非正式群体有何作用？/非正式群体有存在的价值吗优质

文章目录：

• ⒜ 、什么是非正式群体
• ⒝
  、非正式群体的积极作用和消极作用
• ⒞、结合实际分析非正式群体的积极作用和消极作用。
• ⒟ 、非正式群体非正式群体的作用
• ⒠、如何看待学校中的非正式群体?

什么是非正式群体

非正式群体是人们在工作和生活中自然形成的一种人群集合体 。其形成原因主要有以下四种：共同的价值观念和共同的利益与风险。个体在交往中，如果价值观一致 ，会使双方的心理距离迅速缩短；如果价值观不一致
，心理距离便越拉越长
。所谓“酒逢知己千杯少，话不投机半句多”。

非正式群体是指在正式组织结构之外自然形成的群体 。它们基于共同的兴趣
、目标、需求或背景而形成
。以下是关于非正式群体的详细说明： 非正式群体的分类 - 按形成原因划分 - 利益型：成员因共同利益而形成 ，凝聚力较强，作用明显。

正式群体是依照教育行政部门规定形成的
，具有明确职责 、权利和组织地位的群体 。班级
、小组和团支部都是正式群体的例子
。一个班级的成功与否，在很大程度上取决于正式群体的运作。非正式群体的形成是基于学生们的自由交往 ，它们在学校生活中扮演着重要的角色 。

自发性：非正式群体是成员自发形成的
，没有正式的组织结构，不是一种固定模式 ，成员之间的心理相似性是其形成的基础
。 人数较少：成员数量通常在几人到十几人之间
，他们相互之间“气味 ”相投。 存在“核心人物
”：核心人物通常具备较强的能力、权威，或者性格随和 、不计较
、开朗外向等特点 。

非正式群体： 定义：非正式群体是在正式群体内部 ，学生们基于个人喜好、兴趣爱好 、共同经历等因素自发形成的团体
。 特点：没有固定的编制和明确的组织结构
，但具有较强的凝聚力和影响力，成员间的关系往往带有强烈的情感色彩。 影响：非正式群体对个体行为有双重影响 。

非正式群体的积极作用和消极作用

⒜
、在我担任九『3』班班主任期间 ，班中一些女生以沈金梅为首形成了非正式群体。她们学习懒散
，甚至嘲笑认真学习的学生，与社会不良少年交往 ，并有攻击其他学生的行为
。 面对这种情况，我首先保持冷静
，全面分析，看到她们的积极面和消极面 ，并认识到群体成员的可变性
，旨在将不利因素转化为有利因素。

⒝、总结：非正式群体的消极作用主要表现在形成封闭团体 、产生排他性行为
、强化群体思维和偏见、限制个人自由和发展，以及造成道德风险和不良行为等方面 。这些消极作用会加剧社会的分裂和冲突 ，限制个人的自由和发展
，对社会秩序和个人权益造成威胁
。

⒞ 、非正式群体是自发形成的，没有组织名称、章程和制度 ，不是一种定型的群体
，心理模式的相似性是它产生的基础。人数较少，“气味”相投 ，几人到十几人不等 。存在“核心人物 ”核心人物一般有能力强
、有权威或者性格随和、不计较 、开朗外向等特点
。

结合实际分析非正式群体的积极作用和消极作用 。

⒜
、【答案】：『1』积极作用：利于安定
，成员在情绪上得到满足，感到愉快在遇到挫折时得到心理上的支持；成员之间的意见沟通迅速；舆论一般起源于非正式群体 ，非正式群体中的舆论对个人有特别大的约束力；成员之间交往密切，能互相帮助解决困难；成员之间感情融洽
，在沟通上很少出现心理障碍，能互相说服
。

⒝、积极作用：非正式群体有助于稳定成员情绪 ，提供心理支持
，增强成员间的凝聚力。在面对挫折时，非正式群体能够成为成员情感宣泄的渠道 ，帮助他们快速恢复 。此外
，由于成员间沟通畅顺，非正式群体能够迅速传播信息 ，形成有力的舆论影响力
。

⒞ 、促进“从众行为”：非正式组织具有一套非成文的规范
，对成员施加压力，导致一致向外的行动倾向。如果这种倾向与组织目标冲突 ，可能会损害整个组织的功能运行
，导致严重后果 。

⒟
、积极作用： 非正式群体有助于信息的自由流动和分享，这可以提升组织成员的专业知识和效率。 它们能够增强组织的凝聚力 ，促进成员间的合作与信任，从而提高整体的工作绩效
。消极作用： 非正式群体的价值观和行为模式可能与组织文化发生冲突
，对组织文化的塑造和发展产生不利影响。

⒠、非正式组织能够满足成员的心理需求，如归属感和社交需求 。 它促进了成员间的合作精神 ，有助于建立团队精神和互助网络
。 非正式组织对成员的工作表现给予关注
，这有助于提高正式组织的整体工作效率。 它有助于外部环境对组织的认同，维护活动秩序 ，从而使正式组织的运行更加高效 。

非正式群体非正式群体的作用

非正式群体的作用主要体现在满足个体深层次的心理和社会需求方面
。具体来说：安全需求：非正式群体为个体提供安全感
，消除孤独感，使个体在心理上感到稳定。合群需求：通过群体中的友谊和互助 ，非正式群体满足人们的社会交往需求
，提供了结交朋友和获得支持的机会 。

力量感提升：群体作为支持体系，使个体感到力量强大 ，减少孤独感
。 自我确认：群体身份认同有助于个人在社会中的自我定位和价值感知。这些非正式群体的作用是正式群体无法完全替代的 。管理者应理解和尊重非正式群体
，善用它们，以促进组织的和谐发展和个人成长
。

非正式群体的作用心理学研究表明 ，群体有两项基本功能，即工作性功能和维持性功能。任何组织都有自己的工作目标和特定任务
，要实现目标 、完成任务，必须通过群体动员 ，组织其成员积极努力工作
，这种组织生产工作，并取得成果的活动 ，称为群体的工作性功能 。

如何看待学校中的非正式群体?

⒜
、首先
，非正式群体的集体意识往往有助于加强班级成员间的人际关系。学生通过在非正式结构中的角色，体验社会地位的广泛差异 ，并接受不同层面的社会评价
。这有助于形成群体生活中的成功感、平凡感 、失落感或失败感。其次
，非正式群体的人数通常保持在3至5人，这是其结构的一个特点 。

⒝
、非正式组织对于班级的发展有着重要的影响 ，其中既有积极性的一面
，也有消极性的一面
。

⒞、非正式群体形成和存在的必然性，在于人的社会交往和社会归属需要的必然性。由于正式群体（班级 、团队）的组成 ，通常是出于工作的考虑，并不都顾及交往需要的特点
，因此，在正式群体中 ，基于人们社会交往的特殊需要
，以及共同的情趣与相近的性格便产生非正式群体 。

⒟、班级中的非正式群体，也就是我们通常所说的“团伙
” ，是基于学生个人喜好自由结合而形成的
。尽管非正式群体可能与班级的利益存在冲突
，但只要班主任能正确引导，非正式群体也可以对班级管理工作产生积极的促进作用。